מנופי השינוי של המצפן

יותר יזמות וחדשנות חינוכית.

ביזור אחראי יעמיק משמעותית את האוטונומיה של מנהלי בתי הספר ומעניק סמכויות למנהלים ולצוותי החינוך, דיוק ומותאמות של תהליכי חינוך לתלמידים והתאמת המענים לצרכי הפרט והקהילה.

העמקת סמכויות השלטון המקומי.

ביזור אחראי ואפקטיבי מחייב את העצמת השלטון המקומי והרחבת סמכויותיו. השנים האחרונות הציבו את הרשויות המקומיות בחזית האזרחית. הן הוכיחו לא רק יכולת ביצוע גבוהה, גמישות ומותאמות מהירה אל מול צרכי השעה המשתנים והמורכבים בשגרה ובחירום, אלא גם איכויות ניהוליות ויצירתיות המאפשרות בניית ויישום תכניות עבודה הוליסטיות, המשלבות בין תחומי הפעולה של משרדי הממשלה השונים. רשות חינוך יישובית תוכל לספק מענים לתלמידים מצטיינים, לפיתוח וטיפוח כישורים ייחודיים, לצרכים משתנים של ילדי חינוך מיוחד.

נועד להבטיח חינוך איכותי, זמין ונגיש לכל תלמיד ותלמידה בישראל. החוק יסדיר את אחריותה של המדינה לחינוך ציבורי בישראל, את מחויבותה להבטיח חינוך המבוסס על המורשת והערכים הלאומיים ואת חובתה להתאים את תכני הלמידה, כך שבוגרות ובוגרי המערכת יזכו לחיים של משמעות, שותפות והשתתפות.

משרד החינוך יהווה גורם רגולטורי, ויופקד על גיבוש חזון החינוך, תכני הליבה, ומדידה והערכה. הפעלת המערכת, על מכלול מרכיביה, תהיה באחריות השלטון המקומי או הבעלויות, תוך הרחבה משמעותית של האוטונומיה של בתי הספר.

.את נוסח החוק העדכני ניתן למצוא באתר פנימה.

תהליכי המדידה וההערכה יבוצעו בהיקף אחראי ומבוקר. המדידה וההערכה יבדקו הישגים לימודיים והקניית כלים ומיומנויות, בדגש על פיתוח וטיפוח מצוינות והצטיינות. לצידם ייבדקו גם ההישגים החברתיים וליבת הזהות המשותפת, בתוכם מעורבות חברתית, השתתפות בתנועות וארגוני נוער, אחוזי גיוס לצה"ל או לשירות אזרחי, ועוד).

 

לא רק התלמידים: גם איכות ויעילות הניהול ימדדו. שגרות הניהול, פיתוח מקצועי, יצירת שיתופי פעולה, ניצול מיטבי של משאבים, קידום מוביליות חברתית ופיתוח יוזמות חדשניות.

הבטחת וודאות תקציבית ותפעולית, לצד גמישות דיפרנציאלית: יישום מיטבי של תכנית הלימודים המומלצת ע"י משרד החינוך (50%), לצד פיתוח וטיפוח ייחודיות יישובים (30%) וייחודיות בית ספרית (20%).

מנהלי בתי הספר יזכו באוטונומיה ניהולית וביכולת לפתח תכניות חינוכיות וחברתיות ייחודיות ומותאמות לבית הספר, לצרכים ולייחוד של תמונת המציאות הפדגוגית, החברתית והקהילתית, כמו גם לסיפור המקום היישובי.

צמצום משמעותי של פערי התקצוב הקיימים בין אוכלוסיות ומגזרים, וסיוע בקידום אוכלוסיות מוחלשות. ערכי הסל יהיו דיפרנציאליים בין תלמיד לתלמיד, תוך מתן מקדמים בגין: רקע סוציו אקונומי, פריפריאליות, שכבת גיל, גודל מוסד, פרופיל מורים ורמת ההישגים בבית הספר.